Diseño y elaboración de herramientas metodológicas para incorporar contenidos de ciencia y técnicas en el aula.

Depto. de Investigación y Psicología en EducaciónFac. de EducaciónFALSEsubmitte

VirtuoReal Design

The emotions are present in every human actions and thoughts, because the 85% of our brain\u2019s functions is composed of emotions, and the rest 15% is awareness rationalization. During any action, or thought, our mind builds connections, links, bridges, between the interior and the exterior of itself. The structure of this constant and continuous interaction, between the inside and the outside, defines the psycho-anthropological a perception of the Self. The Self, in social psychology, is the synthetic consequence of this connection and it appears in the form of personal and collective identities. In essence, each of us carries in our minds what he/she thinks he/she is and how other people perceive him/her. From this perspective, studies and research of psycho-anthropology for Design can support planners, designers and architects, in their respective goals. The global world today, following the covid-19 pandemic, has recognized the relevance of the notion of "system". "All things are joined together by invisible bonds. You cannot pick a flower without perturbing a star," Galileo Galilei said (1564-1642). This truth, in the post covid-19 reality, is most manifest. Therefore, we must think how to "create a system", in order that the world cultural heritage is available to all, affecting every human being. To make all these things, it is necessary to "build the emotional experience of every landscape, architectural and design project", as this is formed in everyone's mind

Investigación en la escuela

Resumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabra clave en español e inglésMonográfico con el título: "Los huertos como recursos educativos y contextos de aprendizaje"Se analiza cómo la influencia de las emociones en el aprendizaje es una tendencia emergente en la investigación en didáctica de las ciencias. Se presenta una actividad de aprendizaje por indagación en la que se analizaron las emociones mostradas por los estudiantes. La propuesta fue implementada con alumnos de la Facultad de Educación-CFP-UCM, divididos en grupos de observadores y observados. Los observadores realizaron un registro de las emociones que mostraban sus compañeros durante las diferentes fases de la indagación del contenido de una «caja negra». Para ello, utilizaron un formulario, disponible mediante enlace a docs.google.com. El análisis muestra que la frustración y la confusión son las emociones detectadas con la frecuencia más alta en este tipo de trabajo de indagación. Además, las manifestaciones de los distintos tipos de emociones muestran un flujo emocional relacionado con las fases de la indagación. Se confirma la importancia de las emociones activadoras -positivas y negativas- para la realización de tareas de aprendizaje; también, anima a promover la inclusión de la capacidad de gestión de las emociones en la formación docente.ES

Análisis de resultados de investigación sobre la ciencia presente en la sociedad y su incorporación al aula

Este Proyecto de Innovación Docente es continuación de los proyectos anteriores PIE 43/2017-18, PIE 39/2018-19 y PIE 179/2019-20; y está en relación directa con el Proyecto I+D+i Identificación de contextos científicos en la sociedad. Herramientas para docentes y ciudadanos (RTI2018-094303-A-I00 del Ministerio de Economía y Competitividad, correspondiente al Programa Estatal de I+D+i Orientada a los Retos de la Sociedad, en el marco del Plan Estatal de Investigación Científica y Técnica y de Innovación 2019-21). También con el Proyecto FFI2015-64529, «La frontera entre ciencia y política y la ciencia en la frontera: la ciencia española, 1907-1975» del MINECO. Todos estos proyectos han venido realizándose con participación de por varios de los profesores del Grupo de Investigación UCM-970762 NEURODIDÁCTICA, CIENCIA Y SOCIEDAD. La finalidad última de la propuesta que se presenta ahora, es analizar los datos obtenidos en estos proyectos anteriores. Además, existen otros cinco de objetivos. En suma, buscamos: (1) analizar los datos obtenidos en los proyectos anteriores; (2) revisar las herramientas metodológicas utilizadas para la obtención de estos datos; (3) tomar en consideración otros modos paramétricos para medir la percepción sobre la ciencia; (4) fomentar la participación de nuestros estudiantes, y futuros docentes, en los procesos de análisis de resultados de investigación; y (5) incorporar a nuestros estudiantes y alguna de sus propuestas como una más de las actividades realizadas por el Museo Nacional de Ciencias Naturales. Este último objetivo se interrumpió en el proyecto anterior, en marzo del 2020, debido a las circunstancias causadas por la el covid-19, lo que nos invita a plantearnos, también, (6) fundamentar en los conocimientos y datos científicos la toma de decisiones personales y comunitarias frente a bulos y desinformaciones

Análisis e incorporación al aula de los resultados de la investigación sobre la ciencia presente en la sociedad

Este Proyecto de Innovación Docente es continuación de los proyectos anteriores PIE 43/2017-18, PIE 39/2018-19, PIE 179/2019-20; PIE 436/2020-21 y está en relación directa con el Proyecto I+D+i Identificación de contextos científicos en la sociedad. Herramientas para docentes y ciudadanos (RTI2018-094303-A-I00 del Ministerio de Economía y Competitividad, correspondiente al Programa Estatal de I+D+i Orientada a los Retos de la Sociedad, en el marco del Plan Estatal de Investigación Científica y Técnica y de Innovación 2019-21). También con el Proyecto FFI2015-64529, «La frontera entre ciencia y política y la ciencia en la frontera: la ciencia española, 1907-1975» del MINECO. Todos estos proyectos han venido realizándose con participación de varios de los profesores del Grupo de Investigación UCM-970762 NEURODIDÁCTICA, CIENCIA Y SOCIEDAD